提倡生活垃（lā）圾減量與分（fèn）類兩年來，居民的衣食住行擁有大大提高（gāo），文明行為環境保護（hù）意識（shí）擁有明顯提升，但廢棄物（wù）難題依然是一個沒有處理（lǐ）完全的問題（tí）。分類垃圾箱和塑料袋（dài）下達了，住宅小區（qū）裏（lǐ）也（yě）是垃圾分類桶了，但廢棄物做到分類了麽（me）?垃圾（jī）分類宣傳頁（yè）也下達了，但居民們的確要看了麽?垃圾桶生產建議垃圾分類（lèi）輔導員的工作中確實輕輕鬆鬆了麽?對於，人們應當在如今有的基本上提升短（duǎn）板，尋找更接近生活，更非常容易讓群眾接納的方法處理廢棄物減量與分（fèn）類的難題。實際上（shàng），低碳環保的生活習慣（guàn）就是以所（suǒ）有人身旁的點點滴滴瑣事學起的。

　　依照生活垃圾“能減（jiǎn）盡減、會分盡分、能耗盡（jìn）用”的標準，便能以（yǐ）微薄之力獲（huò）得自然環境的大更（gèng）改。再次全力宣傳策劃讓居民塑造翠綠色、綠（lǜ）色（sè）生活核心理念，培養用其所長、降低廢料的文明禮儀。如回絕選購包裝過多商品，購買簡單、大空間包裝商品;盡量少或無需一次性餐盒、木筷、包裝袋、一次性紙杯等一次性用品，降低廢料;適當點單、節約糧食、降低浪（làng）費，降低廚餘垃圾等。

　　進行資源回收日主題活動。正確引導居民將廢棄紙型、礦泉水瓶、飲料瓶（píng）、金屬材料等回收利（lì）用物集中化在資（zī）源回收網站（zhàn）賣掉給資源回收公司;為居民解（jiě）決廢棄的（de）回收利用物（wù）出示便捷。開設垃圾分類（lèi）會（huì）員卡。居民根據恰當推廣分類廢棄（qì）物相對的（de）積分，獲得相對的贈（zèng）送品（pǐn）。

　　垃圾桶生產建議將垃圾（jī）分類文化教育導入大學。垃圾分類何不從中小（xiǎo）學生著手，把垃圾分類的（de）關鍵實際意義納入教材，讓中小學生（shēng）自小就剛開始了解到垃圾分類（lèi）的關鍵實際意義，明白垃圾分（fèn）類（lèi）的具體方法，自小就培養愛惜（xī）社會現狀，積極搞好垃圾分類。

　　相關環保局將垃圾分類主題教育常態。長期在小區定居的老人看紙版原材料（liào）不便捷，比不上（shàng）多舉辦活（huó）動她們更想要報（bào）名（míng）參加，小區進行的各類文化教育（yù）、老（lǎo）年人（rén）課堂教學等，都理應添加垃圾分類文（wén）化教育課程內容（róng），按時機構居民（mín）學習培訓垃圾分類的基礎知識，進一步強化了解才（cái）可以推動（dòng）培養分類個人行為。推動生（shēng）活垃圾根源減量（liàng）。實行生活垃圾根源減量，經營者也應負責任，不但產成品的加工過程當中，並且也要拓寬到商品的全部（bù）生命期（qī），非常是廢料後的收購和（hé）處理。做為（wéi）一（yī）些（xiē）大型企業（yè），可積極推進商品（pǐn）新舊置換，全力實行經營（yíng）者義（yì）務拓（tuò）寬（kuān）規章製度，規定垃圾桶（tǒng）生產收購應用過的廢棄商品並再運用。